很多小学开设珠心算课堂,在江苏近300所小学开设珠心算课程

发布时间:2020年09月23日 10:46

现在有些家长和学校,对儿童学习珠心算以及珠心算的优缺点,可谓众说纷纭。但我们真正了解珠心算与孩子今后学习的关系吗?

珠心算

首先,珠算是一项影响世界进步的重要计算工具,几千年来一直影响着人类文明的进程。因此,珠心算本身没有问题,学习这项技能对任何人而言肯定都是有益的!存在的疑惑,多数是体现在如何去学,适合什么人学,什么时候学,与小学数学如何衔接等!

受传统教育思想的影响,我们已经习惯了笔算式心算(即口算)的方法,部分家长和小学老师认为,珠心算的运算方式和小学老师教的口算运算方式是“格格不入”的!其实,珠心算的学习与传统口算根本是两个概念。


口算是抽象心算,计算量小,方式单一;而珠心算是形象心算,不仅计算量大,还简单、易学。“口算”的目的是计算(仅是简化笔算过程),而“珠心算”学习的目的是通过“心算”,开发的儿童智力,不是单一为了计算!二者具有相同之处也有不同之处。

珠心算学习重在“心算”,我们看到的计算过程只是实现智力培养(即注意力、记忆力、想象力、观察力、协调能力、控制能力、计算能力等方面)的一个表象过程,就如同,要看一个孩子的乐感如何,就听他唱首歌或者弹首曲子一样,也就是说,珠心算的学习是实现儿童整体思维能力水平提升的一个方式!

其次,学习珠心算的儿童多为学龄前或小学低年级儿童,这就必须解决,珠心算与小学数学衔接的问题!

有些家长说,我孩子学过珠心算,可到小学一点用都没有,而且学得快,忘得也快。这个问题主要体现在学习时间较短的儿童身上。权威专家指出,儿童学习珠心算真正要达到智力开发的目的,一般需要两年以上。

因为只有两年左右才能完成加减、乘除的学习,只有学习完加减、乘除,才能做到将口诀“内化”(就如同在电脑上长时间用五笔打字,问你一个字的字根,你不一定能想起,但你可能一摸键盘就知道怎么打出这个字!)。这样就不会一练习就想口诀,就想用算盘。根据我们多年的经验,坚持学习两年以上的儿童,不会出现与小学运算方式混淆的现象!

有的家长由于各种原因,不管孩子学什么都“朝三暮四”,其实这无疑是害了孩子!所在我们也提醒家长,孩子不可能成为全才,现在社会要的“一专多能”的人才,不论选择何种特长班,一定要坚持!没有长时间的学习,特长也就只是“爱好”!

最后,在学习珠心算的孩子进入小学或者已经在小学,如何做好衔接工作。

第一点:家长切不可认为,学了珠心算,数学成绩就一定好!珠心算的学习是给孩子修“内功”,打基础的过程。通过学习珠心算,智力水平得到提高,学什么都快,达到“一科优秀,多科受益”的连锁效应。且珠心算对孩子的非智力因素,如信心、毅力等的培养也有帮助!

第二点:小学老师教的“个进十,十进百”与珠算的高位到低位之间,不存在冲突,只是计算方式的不同!特别是在进行多个多位数连续相加减的运算时,只需要孩子明白两个概念就可以比未学习珠心算的孩子运算速度快,一是:数位对齐;二是:进位!且现在专门有针对此类问题,结合小学1-6年级教材编写了与珠心算内容同步的衔接教程,直接解决了这一问题。关键就是家长一定要让孩子坚持!


近期,珠心算课程在全国各地小学课堂不断涌现,河南周口、驻马店,江西九江、鹰潭,四川南充,山东日照等地多家小学开设珠心算课程,孩子们在老师的教导下,认识算盘,通过珠心算提高数学能力,开发智力。 

在江苏,珠心算课程早已进入小学课堂。目前,江苏省的珠心算课程实验学校数量已达到230余所。今年秋季又有多所小学开设珠心算,宜兴今年秋学期起,市丁山实验小学、张渚小学、和桥实验小学、周铁实验小学、融创实验幼儿园也开设了珠心算教学课程。

今年两会上,全国政协委员刘尚希建议将珠心算纳入国民教育,政协委员黄燕苹建议将珠算重新纳入小学数学课程。

818日,教育部答复政协十三届全国委员会提案,文件中提到,“珠算是我国古代劳动人民的伟大创造,珠算文化是中华优秀传统文化的重要内容。”“进一步提高小学生的珠算学习要求,从‘看到算盘’‘知道算盘’到会简单的珠算口诀,拨珠运算,我们将把这一问题提交给义务教育数学课程标准修订组认真研究。”

827日,上海市学习型社会建设服务指导中心办公室发布的《上海社区教育课程分类体系(2020版)》中,也将珠心算课程列入社区教育课程中。

从学校到教育主管部门,从专业机构到新闻媒体,人们对珠心算的认识和理解在不断深化。珠心算,是文化传承,更是教育创新,具有启智功能的珠心算,正在助力越来越多的孩子快乐学习,走向卓越。